
主要特點
1、大規模的:不是個人發布的一兩門課程:“大規模網絡開放課程”(MOOC)是指那些由參與者發布的課程,只有這些課程是大型的或者叫大規模的,它才是典型的的MOOC。2、開放課程:尊崇創用共享(CC)協議;只有當課程是開放的,它才可以稱之為MOOC。
3、網絡課程:不是面對面的課程;這些課程材料散布于互聯網上。人們上課地點不受局限。無論你身在何處,都可以花較少的錢享受美國大學的*課程,只需要一臺電腦和網絡聯接即可。斯坦福大學校長約翰·L·漢尼希(John L. Hennessy)在較近的一篇評論文章中解釋說:“由學界大師在堂授課的小班課程依然保持其高水準。但與此同時,網絡課程也被證明是一種高效的學習方式。如果和大課相比的話,更是如此?!?br>
隨著饒毅教授主講的“生物學概念與途徑”慕課于2017年11月1日開課,北大100門慕課已建設完成,從2013年9月至今不斷在**主流慕課平臺Coursera、edX以及國內的華文慕課、中國大學MOOC等平臺開設,受到廣泛關注,產生廣泛影響,已累計有來自**的200萬學習者參與。
北大100門慕課清單
早在2013年3月6日,北大黨政聯席會批準啟動北大網絡開放課程建設項目,并印發了《關于積極推進網絡開放課程建設的意見》(校發[2013]42號),表示要“將網絡開放課建設作為面向未來的重大發展戰略之一”,并提出要在五年內建設100門慕課,現該目標已提前實現。
慕課秉承開放、有教無類的理念,為普羅大眾提供適合學習的免費高等教育,同時也為大學開展混合式教學改革實踐提供良好契機。北大的發展得益于國家和社會各方的特別關愛,利用現代網絡信息技術將課程開放共享也是北大的心愿和追求。
關于該項目的更多信息可以訪問項目網站,并可獲得已上線課程的鏈接以及工作組的各項進展。
以慕課為主的視頻課程類平臺成互聯網學習用戶可以選擇
內容儲備方面,在百度教育體系中(百度文庫/傳課),“考試考級(28.12%)、IT/互聯網(20.11%)、中小學(15.93%)”的課程內容儲備占據**,這三類內容市場競爭激烈。而付費較多的三類學習內容則被“辦公軟件教學、C語言教學、專業技術考級/證”占據,這三類學習內容的“錢景”一片光明。
當下的互聯網教育,充滿“內容”與“機會”碰撞
值得注意的是,人社部相關數據表明,2016年企業人才需求較大的TOP5職位類別為“IT技術類、工商管理類、土建類、機械類、經濟學類”,而在百度教育體系中,使用量較大的8類學習內容分別為“外語、Java編程、工商管理、建造師考試、美食/樂器樂理、C/C++、理財、營銷類”,與2016年企業人才需求高度吻合,互聯網教育能大幅填補我國專業技術人才缺口已經成為不爭的事實。
MOOC課程在中國同樣受到了很大關注。根據Coursera的數據顯示,2013年Coursera上注冊的中國用戶共有13萬人,*****九。而在2014年達到了65萬人,增長幅度遠**過其他國家。而Coursera的聯合創始人和董事長吳恩達(Andrew
Ng)在參與果殼網MOOC學院2014年度的在線教育主題論壇時的發言中談到,現在每8個新增的學習者中,就有一個人來自中國。果殼網CEO、MOOC學院創始人姬十三也重點指出,和一年前相比,越來越多的中學生開始利用MOOC提前學習大學課程。以MOOC為代表的新型在線教育模式,為那些有**強學習欲望的90后、95后提供了**的機會和幫助。[5]Coursera現在也逐步開始和國內的一些企業合作,讓更多中國大學的課程出現在Coursera平臺上。[6]
而在中國的MOOC學習者主要分布在*城市和教育發達城市,學生的比例較大。[7]目前,我國上線慕課數量已達5000門,學習人數突破7000萬人次,慕課總量、參與開課學校數量、學習人數均處于世界良好地位,我國已成為世界慕課大國。
慕課(MOOC),即大規模開放在線課程,是“互聯網+教育”的產物。[1]英文直譯“大規模開放的在線課程(Massive Open Online Course)”,是新近涌現出來的一種在線課程開發模式。
所謂“慕課”(MOOC),顧名思義,“M”代表Massive(大規模),與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同,一門MOOCs課程動輒上萬人,較多達16萬人;*二個字母“O”代表Open(開放),以興趣導向,凡是想學習的,都可以進來學,不分國籍,只需一個郵箱,就可注冊參與;*三個字母“O”代表Online(在線),學習在網上完成,*旅行,不受時空限制;*四個字母“C”代表Course,就是課程的意思。
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