幼兒天性就喜歡戶外活動
 
孩子的天性決定了他們要到戶外進行活動。我國著名學者、“自然之友”創辦人梁從誡先生在《與孩子共享自然》一書中提到，愛玩、愛動、愛自然是幼兒的天性，他們喜歡在樹林、池塘里嬉戲，與蟲鳥玩鬧，在野花間流連，這種在自然里做游戲的方式也正是他們童心的真正體現。
著名教育家華愛華在《學前教育改革啟示錄》一書中也提到生命首先是源于自然的，生命的自然屬性決定了人與自然的依存關系。越是年幼的生命，越接近于自然的本原狀態，如同人類文明從探索自然的原始智慧開始一樣，個體的成長也必然始于自然的啟蒙，這就是孩子為什么生來就如此親近自然的緣故。
戶外游戲環境該如何設計

1、室內教育環境和戶外游戲環境的銜接。幼兒園的戶外游戲場地要和室內教育環境實現良好的銜接，才能真正發揮應有的作用。戶外游戲場地較好能單獨設置，兒童可以經由活動室到達，但在兒童來園和離園時卻要避免進入，以免影響教師已經準備好的環境。如果受條件所限不能做到完全隔離，可以用欄桿圍繞或用苫布覆蓋，以免影響教學時的使用。
2.游戲場地面積。戶外游戲應有足夠的活動場地。一項 1996 年的研究表明，在一定面積的游戲場地中，隨著兒童數量的增加，其攻擊性行為發生的數量也相應增加。但這也并不是說場地越大越好，因為場地過大會導致教師照看困難，同時兒童也容易失去游戲的主要目標。如史密斯和康納利（Smith,P.K.&Connely,K.J,1981）的一項研究就證實，在過大的、開放的環境中和眾多的兒童一起活動，兒童會感覺無處安身,缺乏安全感，他們往往只會在一小片自己熟知的地方活動，并自認為那里是“自己的地盤”。同時教師也會感覺管理困難，不能根據班級兒童的發展情況來組織活動，也就無法發揮戶外游戲應有的作用。目前的研究比較傾向于將大的游戲空間按照不同班級兒童的需要，劃分成小的空間，并較好分別與各班的活動室相連接，另有道路通向開放的公共區域。適當的戶外游戲空間和戶外游戲小組能夠促進兒童社會交往的發展。如果條件允許，幼兒園還可以設置公共游戲場地，用于放置大型的游戲器材，輪流讓不同班級的兒童使用。合肥野外生存拓展,合肥拓展活動,合肥冠卓企業管理咨詢由合肥冠卓企業管理咨詢有限公司()提供。

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