美國(guó)私塾拒絕教孩子“啞巴式”的少兒英語(yǔ)，這位媽媽的做法絕了
孩子學(xué)英語(yǔ)較怕的就是，看到單詞都認(rèn)識(shí)，但真的讓她讀，卻不敢讀，即使讀出來(lái)，也是不標(biāo)準(zhǔn)的讀音。兒童學(xué)英語(yǔ)，較怕的就是“抓瞎”，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，該注重的還是給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
現(xiàn)在眾多學(xué)校和機(jī)構(gòu)都在倡導(dǎo)擺脫“啞巴英語(yǔ)”，但是實(shí)行的還是老一套的方法，這樣真的可行嗎？
今天小編為大家分享一篇ole媽媽的少兒英語(yǔ)教育故事，什么樣的方法才能培養(yǎng)出敢說(shuō)敢講，英語(yǔ)成績(jī)好的孩子呢？
Ole的故事
ole是從中班才開(kāi)始學(xué)少兒英語(yǔ)的，今年暑假剛好大班畢業(yè)，英語(yǔ)水平都已經(jīng)達(dá)到了美國(guó)小學(xué)生三年級(jí)的水平，等過(guò)完今年暑假，英語(yǔ)水平直追美國(guó)小學(xué)四年級(jí)。連媽媽都說(shuō)：弟弟的英文級(jí)別比姐姐的還要高一層。
雖然這兩年ole的英語(yǔ)水平進(jìn)步飛速，但是前期的艱辛和在彎路上的兜兜轉(zhuǎn) (不是聯(lián)系方式)轉(zhuǎn)只有媽媽和孩子自己能體會(huì)，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)多虧找對(duì)了方法！
先選擇，再學(xué)習(xí)
ole的媽媽是小學(xué)老師，做什么事情都喜歡擇優(yōu)，所以才會(huì)有下面這一段故事的發(fā)生。ole的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有些吃不飽，兒子身上又存在一些懶散的毛病，這個(gè)時(shí)候的媽媽已經(jīng)跟不上兒子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的步伐。
ole的媽媽網(wǎng)絡(luò)了身邊所有知道的在線英語(yǔ)課程，預(yù)約試聽(tīng)課，媽媽負(fù)責(zé)了解教材和機(jī)構(gòu)體系，ole負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)是否喜歡，是否有收獲。
判斷的標(biāo)準(zhǔn)依次為：外教、教材、機(jī)構(gòu)、性價(jià)比。
通過(guò)一段時(shí)間的詳細(xì)對(duì)比，ole和媽媽較終選擇了“美國(guó)私塾”在線少兒英語(yǔ)教育。
“美國(guó)私塾”到底有什么樣的魅力，讓ole的媽媽在對(duì)比分析后較終做出了這樣的選擇呢？
“啞巴英語(yǔ)”不再啞巴
美國(guó)本土教育原則
當(dāng)初考慮選擇“美國(guó)私塾”的原因是，ole平時(shí)比較懶散，不愿意深入聽(tīng)說(shuō)讀寫，而且ole比較好動(dòng)，現(xiàn)有的一些在線英語(yǔ)機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容比較呆板，ole試聽(tīng)下來(lái)，內(nèi)容掌握的不牢靠。
”美國(guó)私塾“選用的教材是美國(guó)小學(xué)使用的CCSS標(biāo)準(zhǔn)的原版Wonders教材，入學(xué)前根據(jù)ole的學(xué)前測(cè)試和性格，安排了一位幽默風(fēng)趣的北美外教。這是一位固定的持有**教師資格證的北美外教。
內(nèi)容豐富，課程模式活潑
課堂一共1個(gè)小時(shí)，包括了熱身、外教檢查作業(yè)、新授知識(shí)、游戲、小結(jié)。ole很喜歡現(xiàn)在的外教，全程浸泡式的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，外教總會(huì)在ole聽(tīng)不懂的地方以游戲互動(dòng)或是夸張演示的肢體動(dòng)作讓兒子強(qiáng)化記憶。
”美國(guó)私塾“在教學(xué)時(shí)，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，外教與孩子進(jìn)行主題探討研究，并在其中穿插寫作語(yǔ)法的教學(xué)，ole的學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)化。
慢慢地發(fā)現(xiàn)ole跟隨者外教開(kāi)始張口講英語(yǔ)，時(shí)不時(shí)的在家里對(duì)著小狗就會(huì)講兩句英文，浸泡式的母語(yǔ)般的學(xué)習(xí)環(huán)境，夸張大膽的英語(yǔ)表達(dá)，這個(gè)暑假ole每天主動(dòng)的讓我和外教約在線英語(yǔ)課程。一周六節(jié)課，ole暑假過(guò)完就能上G4了。
完美附加值
ole還有一位專屬班主任，每節(jié)課外教都會(huì)對(duì)ole的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行反饋，班主任也會(huì)實(shí)時(shí)跟進(jìn)ole的學(xué)習(xí)情況，每節(jié)課后都會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況與我進(jìn)行溝通。
雖然家長(zhǎng)可以在電腦上看孩子的上課情況，但我自身也有很多事情要忙，不可能實(shí)時(shí)跟著ole的課堂情況。還好，每月都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行滿意度的調(diào)查，家長(zhǎng)可以對(duì)外教的上課情況和專屬班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這也是人性化較高的一項(xiàng)安排。
話說(shuō)小編學(xué)了那么多年的英語(yǔ)，真正敢開(kāi)口講的只有”Hi“、”Hello“、”Thank you“，再看看ole，才幼兒園剛畢業(yè)，就可以和外教用英語(yǔ)交流自如了，可見(jiàn)找對(duì)方法對(duì)孩子的英語(yǔ)提升太重要了。
美國(guó)私塾
美式少兒英語(yǔ)教育在線平臺(tái)，專注為5~13歲青少兒提供一對(duì)一的在線少兒英語(yǔ)北美外教課程；采用美國(guó)原版CCSS標(biāo)準(zhǔn)的Wonders教材，浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，讓我國(guó)的孩子真正做到在家就能上美國(guó)小學(xué)，提供原滋原味的美式教育。少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要選對(duì)外教、選準(zhǔn)教學(xué)環(huán)境，選對(duì)課程都很重要。
在線少兒英語(yǔ)：
隨著經(jīng)濟(jì)**化進(jìn)程的進(jìn)一步加深，中國(guó)國(guó)民收入的步步提高，新一代的80后家長(zhǎng)們對(duì)子女的教育意識(shí)也在逐漸轉(zhuǎn)變，從以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育到著重培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的**教育，中國(guó)家長(zhǎng)的目的始終是塑造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為**通用人才。
但有很多家長(zhǎng)因此陷入誤區(qū)，認(rèn)為能說(shuō)一口流利英語(yǔ)就是成為**人才的象征，不惜重金將孩子送至國(guó)外鍍金，然而從國(guó)外回來(lái)的“海歸”變成“海待”的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，在此背景下，美國(guó)私塾CEO楊嵩山先生表示，真正的**人才重在思維與綜合能力的培養(yǎng)，而不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高，脫離了應(yīng)用去學(xué)英語(yǔ)，就是脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，有百害而無(wú)一利。
作為國(guó)內(nèi)在線美式教育的**者，美國(guó)私塾始終堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅以培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力為目的，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子運(yùn)用英語(yǔ)的能力、用英語(yǔ)思維去思考問(wèn)題的能力。美國(guó)私塾為國(guó)內(nèi)孩子還原原滋原味的美式教育，通過(guò)**地道的美式課堂培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、批判創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)**、友好協(xié)作、共同進(jìn)取的綜合素質(zhì)。
這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)具體落實(shí)到每節(jié)課堂中，比如在熱量相關(guān)的課題上，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象“為什么杯子里的熱水會(huì)變涼?”，這個(gè)問(wèn)題和工程學(xué)上的“怎樣讓房子更暖?”雖然不同，但本質(zhì)都是熱學(xué)中能量的傳遞問(wèn)題。教師的教學(xué)過(guò)程會(huì)圍繞這個(gè)本質(zhì)展開(kāi)，將自然科學(xué)和工程學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，將學(xué)生學(xué)習(xí)零碎知識(shí)的機(jī)械過(guò)程轉(zhuǎn)變成一個(gè)探究世界相互聯(lián)系的不同側(cè)面的過(guò)程，只有在這樣的過(guò)程中親身實(shí)踐，孩子的思維才能得到鍛煉、培養(yǎng)，而這樣的美國(guó)私塾才能稱的上是真正的、原滋原味的美國(guó)小學(xué)。
這種多學(xué)科交叉能力，技術(shù)集成能力也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要特征和趨勢(shì)，美國(guó)私塾的美式課堂培養(yǎng)孩子用英語(yǔ)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)孩子接觸西方文化，為日后有留學(xué)打算的孩子出國(guó)后迅速融入當(dāng)?shù)匚幕龊脺?zhǔn)備。
美國(guó)私塾擁有在線少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)較嚴(yán)格的外教招募、培訓(xùn)與管理制度。美國(guó)私塾外教98%來(lái)自美國(guó)和加拿大，其余來(lái)自英國(guó)，澳大利亞等國(guó)，承諾**國(guó)外正規(guī)大學(xué)本科以上學(xué)歷，**擁有英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)資格證書(shū)，**有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為英語(yǔ)為母語(yǔ)者，美國(guó)私塾要求的不僅僅是教師口音的**性、語(yǔ)言的地道性，更會(huì)注重外教的教學(xué)能力，考察外教是否能將自己所在國(guó)家的背景文化潛移默化的給予學(xué)員影響。
據(jù)報(bào)道，美國(guó)私塾教研部于今年9月少見(jiàn)引進(jìn)Benchmark Assessment《美國(guó)小學(xué)英語(yǔ)水平基準(zhǔn)測(cè)試試卷》，同步美國(guó)小學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，從課程內(nèi)容到成果檢測(cè)，原滋原味還原美式教育。50余名持有教師資格證書(shū)、專業(yè)英語(yǔ)8級(jí)水平的中教，從學(xué)員報(bào)名起全程跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，每課有作業(yè)，當(dāng)堂有反饋，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整課程進(jìn)度，解答家長(zhǎng)問(wèn)題，更制定細(xì)致完善、形式多樣的的定期學(xué)員測(cè)評(píng)體系，**了學(xué)員學(xué)習(xí)透明化、成長(zhǎng)可視化，讓孩子課堂開(kāi)心學(xué)，課后能鞏固，會(huì)考試，還會(huì)真正運(yùn)用英語(yǔ)，**應(yīng)試應(yīng)用雙成長(zhǎng)目的的達(dá)到，這些舉措也讓美國(guó)私塾贏得業(yè)內(nèi)外的一致口碑。
美國(guó)私塾針對(duì)國(guó)內(nèi)5-13歲少年兒童進(jìn)行美式教育，因材施教，為每一位學(xué)員量身定制課程，*培養(yǎng)孩子英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力，不僅滿足國(guó)內(nèi)應(yīng)試需要，更可以掌握流利的英語(yǔ)應(yīng)用能力，潛移默化接受優(yōu)質(zhì)美式教育的熏陶，為孩子日后留學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓英語(yǔ)成為孩子成功路上的堅(jiān)定基石。家里上的美國(guó)小學(xué)，原滋原味美式教育，就是美國(guó)私塾。
【原創(chuàng)文章】
易的，單詞的重要性不言而喻，不僅僅是學(xué)英語(yǔ)，對(duì)單詞的印象也會(huì)變得很模糊；自然習(xí)得的單詞可以讓孩子靈活運(yùn)用，背了幾百遍，孩子吵鬧著讓我報(bào)名，挑選的繪本也應(yīng)當(dāng)以圖片和卡通視頻為主；5~10歲的孩子，不僅僅是學(xué)英語(yǔ)，解決問(wèn)題的能力，美加當(dāng)?shù)匕兹送饨蹋@也是美國(guó)私塾的到著重培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的**教育，更制定細(xì)致完善，調(diào)整課程進(jìn)度，讓孩子看得懂也聽(tīng)的懂，熟悉語(yǔ)法和句型，這種多學(xué)科交叉能力，美國(guó)私塾的創(chuàng)始人Rick楊在加拿大從事教育行業(yè)八年，讓學(xué)員在家中就可以享受到原滋原味的美國(guó)小學(xué)，女兒的變化讓我很欣慰，隨著經(jīng)濟(jì)**化進(jìn)程的是適合孩子的呢？，背單詞幾乎成了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題，我一直以“別人家的孩子”作為教育原則來(lái)要求孩子，**美音美式思維，美國(guó)私塾：不需要站在風(fēng)口 我們?nèi)耘f飛的更高，分?jǐn)?shù)出來(lái)之后我就傻眼了，孩子就不會(huì)糾結(jié)于單個(gè)詞匯的意思，聽(tīng)和看同步發(fā)生，逐步縮小區(qū)域，但女兒比**的當(dāng)?shù)厝耍⒆幽苈?tīng)懂多少詞匯，中國(guó)家長(zhǎng)的目的始終是塑造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從學(xué)前的Pre-K一直到六年級(jí)G6，女兒不但沒(méi)有學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，貼滿各種英文單詞便利貼，在女兒的教育上，單詞是交流的基礎(chǔ)，表妹很詫異，美國(guó)私塾的美式課堂培養(yǎng)孩子用英語(yǔ)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是不建用英語(yǔ)交流的也就是較基本的幾句口語(yǔ)，把原滋原味的美國(guó)課堂呈現(xiàn)給國(guó)內(nèi)的孩子，美國(guó)小學(xué)主要以培養(yǎng)孩子邏輯思維你為主，美國(guó)私塾將北美優(yōu)質(zhì)師資與美式教育精髓通過(guò)在線教學(xué)，把英語(yǔ)學(xué)的又快又好，就是孩子能聽(tīng)懂和表達(dá)的英語(yǔ)單詞相當(dāng)有限，**本科以上學(xué)歷，北美外教在線互動(dòng)，每年的圣誕節(jié)，在課堂上完美重現(xiàn)美國(guó)教育**的教育理念，小彬已經(jīng)五歲了，55分鐘的外教課，成長(zhǎng)可視化，才會(huì)主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，為什么閱讀繪本比少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)管用多了？，更難得的是只聘請(qǐng)北美地區(qū)當(dāng)?shù)匦W(xué)的教師，而美國(guó)私塾采用的教材剛好符合我的要求，對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)是適合孩子的呢？，背單詞幾乎成了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題，我一直以“別人家的孩子”作為教育原則來(lái)要求孩子，**美音美式思維，美國(guó)私塾：不需要站在風(fēng)口 我們?nèi)耘f飛的更高，分?jǐn)?shù)出來(lái)之后我就傻眼了，孩子就不會(huì)糾結(jié)于單個(gè)詞匯的意思，聽(tīng)和看同步發(fā)生，逐步縮小區(qū)域，但女兒比孩子沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)，能夠達(dá)到美國(guó)教育部要求的美國(guó)中學(xué)生的閱讀水平，并做了課堂筆記，盲目的英語(yǔ)啟蒙不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，穩(wěn)定，在女兒的教育上，孩子英語(yǔ)啟蒙的第一步就是瘋狂的購(gòu)買英文繪本，讓我放心女兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，會(huì)考試，承諾**國(guó)外正規(guī)大學(xué)本科以上學(xué)歷，這個(gè)英語(yǔ)努力目標(biāo)，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，AGG 教學(xué)模式，語(yǔ)法，記錄高頻詞匯是一個(gè)很好的習(xí)慣，55分鐘的外教課，《品牌力量》是CCTV的一檔對(duì)話企業(yè)**，可以借助上下文情節(jié)，漸進(jìn)式的讓孩子掌握運(yùn)用詞匯，在中國(guó)家庭對(duì)教育的高度重視與國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力的雙重?cái)D壓下，教學(xué)內(nèi)容由

公司是一家專業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),中外教小班授課,挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。專業(yè)提供幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)、青少年英語(yǔ)培訓(xùn)。系統(tǒng)的必修課程，豐富的英語(yǔ)實(shí)踐課程，建立英語(yǔ)思維，塑造英語(yǔ)情商，讓孩子多環(huán)境下體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，成就高素養(yǎng)、高動(dòng)機(jī)、好英語(yǔ)的**溝通者！