美國(guó)私塾拒絕教孩子“啞巴式”的少兒英語(yǔ)，這位媽媽的做法絕了
孩子學(xué)英語(yǔ)較怕的就是，看到單詞都認(rèn)識(shí)，但真的讓她讀，卻不敢讀，即使讀出來(lái)，也是不標(biāo)準(zhǔn)的讀音。兒童學(xué)英語(yǔ)，較怕的就是“抓瞎”，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，該注重的還是給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
現(xiàn)在眾多學(xué)校和機(jī)構(gòu)都在倡導(dǎo)擺脫“啞巴英語(yǔ)”，但是實(shí)行的還是老一套的方法，這樣真的可行嗎？
今天小編為大家分享一篇ole媽媽的少兒英語(yǔ)教育故事，什么樣的方法才能培養(yǎng)出敢說(shuō)敢講，英語(yǔ)成績(jī)好的孩子呢？
Ole的故事
ole是從中班才開(kāi)始學(xué)少兒英語(yǔ)的，今年暑假剛好大班畢業(yè)，英語(yǔ)水平都已經(jīng)達(dá)到了美國(guó)小學(xué)生三年級(jí)的水平，等過(guò)完今年暑假，英語(yǔ)水平直追美國(guó)小學(xué)四年級(jí)。連媽媽都說(shuō)：弟弟的英文級(jí)別比姐姐的還要高一層。
雖然這兩年ole的英語(yǔ)水平進(jìn)步飛速，但是前期的艱辛和在彎路上的兜兜轉(zhuǎn) (不是聯(lián)系方式)轉(zhuǎn)只有媽媽和孩子自己能體會(huì)，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)多虧找對(duì)了方法！
先選擇，再學(xué)習(xí)
ole的媽媽是小學(xué)老師，做什么事情都喜歡擇優(yōu)，所以才會(huì)有下面這一段故事的發(fā)生。ole的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有些吃不飽，兒子身上又存在一些懶散的毛病，這個(gè)時(shí)候的媽媽已經(jīng)跟不上兒子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的步伐。
ole的媽媽網(wǎng)絡(luò)了身邊所有知道的在線(xiàn)英語(yǔ)課程，預(yù)約試聽(tīng)課，媽媽負(fù)責(zé)了解教材和機(jī)構(gòu)體系，ole負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)是否喜歡，是否有收獲。
判斷的標(biāo)準(zhǔn)依次為：外教、教材、機(jī)構(gòu)、性?xún)r(jià)比。
通過(guò)一段時(shí)間的詳細(xì)對(duì)比，ole和媽媽較終選擇了“美國(guó)私塾”在線(xiàn)少兒英語(yǔ)教育。
“美國(guó)私塾”到底有什么樣的魅力，讓ole的媽媽在對(duì)比分析后較終做出了這樣的選擇呢？
“啞巴英語(yǔ)”不再啞巴
美國(guó)本土教育原則
當(dāng)初考慮選擇“美國(guó)私塾”的原因是，ole平時(shí)比較懶散，不愿意深入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而且ole比較好動(dòng)，現(xiàn)有的一些在線(xiàn)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容比較呆板，ole試聽(tīng)下來(lái)，內(nèi)容掌握的不牢靠。
”美國(guó)私塾“選用的教材是美國(guó)小學(xué)使用的CCSS標(biāo)準(zhǔn)的原版Wonders教材，入學(xué)前根據(jù)ole的學(xué)前測(cè)試和性格，安排了一位幽默風(fēng)趣的北美外教。這是一位固定的持有**教師資格證的北美外教。
內(nèi)容豐富，課程模式活潑
課堂一共1個(gè)小時(shí)，包括了熱身、外教檢查作業(yè)、新授知識(shí)、游戲、小結(jié)。ole很喜歡現(xiàn)在的外教，全程浸泡式的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，外教總會(huì)在ole聽(tīng)不懂的地方以游戲互動(dòng)或是夸張演示的肢體動(dòng)作讓兒子強(qiáng)化記憶。
”美國(guó)私塾“在教學(xué)時(shí)，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，外教與孩子進(jìn)行主題探討研究，并在其中穿插寫(xiě)作語(yǔ)法的教學(xué)，ole的學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)化。
慢慢地發(fā)現(xiàn)ole跟隨者外教開(kāi)始張口講英語(yǔ)，時(shí)不時(shí)的在家里對(duì)著小狗就會(huì)講兩句英文，浸泡式的母語(yǔ)般的學(xué)習(xí)環(huán)境，夸張大膽的英語(yǔ)表達(dá)，這個(gè)暑假ole每天主動(dòng)的讓我和外教約在線(xiàn)英語(yǔ)課程。一周六節(jié)課，ole暑假過(guò)完就能上G4了。
完美附加值
ole還有一位專(zhuān)屬班主任，每節(jié)課外教都會(huì)對(duì)ole的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行反饋，班主任也會(huì)實(shí)時(shí)跟進(jìn)ole的學(xué)習(xí)情況，每節(jié)課后都會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況與我進(jìn)行溝通。
雖然家長(zhǎng)可以在電腦上看孩子的上課情況，但我自身也有很多事情要忙，不可能實(shí)時(shí)跟著ole的課堂情況。還好，每月都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行滿(mǎn)意度的調(diào)查，家長(zhǎng)可以對(duì)外教的上課情況和專(zhuān)屬班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這也是人性化較高的一項(xiàng)安排。
話(huà)說(shuō)小編學(xué)了那么多年的英語(yǔ)，真正敢開(kāi)口講的只有”Hi“、”Hello“、”Thank you“，再看看ole，才幼兒園剛畢業(yè)，就可以和外教用英語(yǔ)交流自如了，可見(jiàn)找對(duì)方法對(duì)孩子的英語(yǔ)提升太重要了。
美國(guó)私塾
美式少兒英語(yǔ)教育在線(xiàn)平臺(tái)，專(zhuān)注為5~13歲青少兒提供一對(duì)一的在線(xiàn)少兒英語(yǔ)北美外教課程；采用美國(guó)原版CCSS標(biāo)準(zhǔn)的Wonders教材，浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，讓我國(guó)的孩子真正做到在家就能上美國(guó)小學(xué)，提供原滋原味的美式教育。少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要選對(duì)外教、選準(zhǔn)教學(xué)環(huán)境，選對(duì)課程都很重要。
在線(xiàn)少兒英語(yǔ)：
這位媽媽帶著女兒體驗(yàn)了多種在線(xiàn)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法后，總結(jié)的學(xué)習(xí)技巧
從小到大，孩子可能被吐槽的較多的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是“你看看別人家的孩子！”
女兒今年大班，在女兒的教育上，我一直以“別人家的孩子”作為教育原則來(lái)要求孩子，所以在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和才能培養(yǎng)上十分的嚴(yán)格。特別是對(duì)女兒的英語(yǔ)，我還是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，畢竟在女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)路上花費(fèi)的一年時(shí)間還是很值得的。
英語(yǔ)啟蒙的開(kāi)始
我自身的英語(yǔ)水平不高，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也沒(méi)有什么造詣，為了提升孩子的英語(yǔ)，我就瘋狂的在網(wǎng)上搜尋各種各樣的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和英語(yǔ)啟蒙的方法，開(kāi)始為孩子部署周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
我和很多媽媽一樣，孩子英語(yǔ)啟蒙的第一步就是瘋狂的購(gòu)買(mǎi)英文繪本，每天晚上陪女兒讀1小時(shí)的英文繪本，剛開(kāi)始女兒還比較感興趣，久而久之女兒對(duì)讀英文繪本的定性就越來(lái)越差。這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，為此，我陪孩子一起看英文卡通視頻，聽(tīng)英文睡前兒歌，想為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路打基礎(chǔ)，但當(dāng)這些實(shí)施在孩子身上的時(shí)候效果不盡人意。
于是，為了真正的落實(shí)提升女兒英語(yǔ)水平的計(jì)劃，我為孩子找了一家又一家的線(xiàn)上英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幾乎我能知道的線(xiàn)上機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)體驗(yàn)課，都讓孩子體驗(yàn)過(guò)。孩子負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)喜歡與否，課堂是否有收獲，我就負(fù)責(zé)考量性?xún)r(jià)比。
追尋美國(guó)小學(xué)的教學(xué)模式
面對(duì)英音和美音兩個(gè)選擇，我個(gè)人比較傾向于美音。可能是自身喜歡美國(guó)文化的原因吧，想讓女兒從小多接觸一些美國(guó)的東西。所以在選擇機(jī)構(gòu)的時(shí)候我會(huì)側(cè)重于選擇帶有美國(guó)文化元素的機(jī)構(gòu)。
我選擇機(jī)構(gòu)的判斷標(biāo)準(zhǔn)依次是機(jī)構(gòu)、外教、教材、性?xún)r(jià)比，較終我選擇了五家自己比較傾向的線(xiàn)上機(jī)構(gòu)，讓女兒去聽(tīng)體驗(yàn)課。在上體驗(yàn)課之前都會(huì)給孩子做一份英語(yǔ)測(cè)評(píng)卷，分?jǐn)?shù)出來(lái)之后我就傻眼了，只有30分，難道一年的繪本學(xué)習(xí)一點(diǎn)效果都沒(méi)有？
一心想為女兒尋找美國(guó)小學(xué)式的線(xiàn)上英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，主要有兩大原因，一是，讓孩子接受正式的美式英語(yǔ)教學(xué)；二是，美國(guó)小學(xué)主要以培養(yǎng)孩子邏輯思維你為主，鍛煉下孩子的邏輯思維能力。
固定外教，匹配專(zhuān)屬中教
在人類(lèi)的大腦中有一個(gè)掌管語(yǔ)言的學(xué)習(xí)區(qū)域“布羅卡斯區(qū)”，4~12歲是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”，女兒剛好處在這個(gè)階段，發(fā)音機(jī)制尚未定型，有條件模仿世界上任何一種語(yǔ)言的語(yǔ)音，這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)也會(huì)更加的自如靈活。
女兒學(xué)英語(yǔ)初期還是以“磨耳朵”為主，想讓孩子學(xué)一口流利的美式英語(yǔ)，我的可以選擇外教是北美外教，因?yàn)槠渌貐^(qū)的外教作為“磨耳朵”的大量輸入還湊合，但是不建議長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。很快，我給女兒預(yù)約了美國(guó)私塾的試聽(tīng)課，外教的出現(xiàn)一下子吸引了女兒的注意力，外教整個(gè)體驗(yàn)課上用英語(yǔ)與孩子溝通，一開(kāi)始女兒還比較害羞，后來(lái)外教以夸張的肢體語(yǔ)言與孩子互動(dòng)，帶動(dòng)了女兒上課的熱情，*一次看女兒上英語(yǔ)課這么開(kāi)心，還跟著外教大聲的說(shuō)著英語(yǔ)。
孩子吵鬧著讓我報(bào)名，出于對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，我進(jìn)行了多方面的打聽(tīng)和考察，真正讓我下決心報(bào)美國(guó)私塾的是固定的北美外教上課外加匹配專(zhuān)屬中教。固定外教讓孩子更加適應(yīng)上課模式，省去了與各個(gè)外教磨合的時(shí)間，中教會(huì)對(duì)女兒的學(xué)習(xí)情況每節(jié)課后與我進(jìn)行反饋，并對(duì)不扎實(shí)的地方進(jìn)行課后的輔導(dǎo)。這樣的雙師搭配，讓我放心女兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
美國(guó)原版wonders教材
現(xiàn)在有些在線(xiàn)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)使用的教材是機(jī)構(gòu)自編或者改編的教材，而美國(guó)私塾采用的是美國(guó)90%的小學(xué)都在使用的原版wonders教材，教材是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。既然給孩子報(bào)培訓(xùn)班，就希望接受的教育也是系統(tǒng)化的英語(yǔ)培訓(xùn)，而美國(guó)私塾采用的教材剛好符合我的要求。
從學(xué)前的Pre-K一直到六年級(jí)G6，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)的運(yùn)用，漸進(jìn)式的讓孩子掌握運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法，全面培養(yǎng)孩子的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。
女兒一年學(xué)了wonders的一個(gè)級(jí)別，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法還是學(xué)習(xí)的很系統(tǒng)化的，主要是孩子的邏輯思維更加的跳躍了。
在線(xiàn)互動(dòng)，高頻學(xué)習(xí)
我一心想把女兒培養(yǎng)成“別人家的孩子”，所以給女兒報(bào)了舞蹈和鋼琴的才藝補(bǔ)習(xí)班，所以每周能夠花在英語(yǔ)訓(xùn)練上的時(shí)間可想而知。幸好美國(guó)私塾的課程是55分鐘的，課程時(shí)間太短的話(huà)，對(duì)女兒練習(xí)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)是完全不夠的。一周兩次的課程，彌補(bǔ)了孩子每周缺失的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。
一開(kāi)始我還會(huì)在一旁看下孩子的上課情況，55分鐘的外教課，北美外教全程用英文與孩子溝通，為了激起孩子的上課興趣，外教在屏幕的另一端以夸張的肢體語(yǔ)言與女兒互動(dòng)著，女兒整堂課嘴巴都沒(méi)停過(guò)，后來(lái)女兒上課的時(shí)間就變成了我的個(gè)人空間，別提多輕松。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)訓(xùn)練是將英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科，而美國(guó)私塾是將英語(yǔ)作為孩子的*二母語(yǔ)，用英語(yǔ)講解課程，學(xué)習(xí)美國(guó)的人文歷史和自然科學(xué)等學(xué)科，讓孩子將所學(xué)英語(yǔ)很好的應(yīng)用到了生活的場(chǎng)景中，同時(shí)也鍛煉了孩子的邏輯思維。
女兒在美國(guó)私塾學(xué)習(xí)了一年，她的學(xué)習(xí)情況是我和老師們有目共睹的，這一年來(lái)，女兒的變化讓我很欣慰，現(xiàn)在已經(jīng)可以和外教老師流利的交流了，連老師都夸女兒的英語(yǔ)很好呢！她做到了別人眼中的“別人家的孩子”。
【原創(chuàng)文章】
淺入深，女兒整堂課嘴巴都沒(méi)停過(guò)，我們堅(jiān)信服務(wù)好每一個(gè)學(xué)員才是美國(guó)私塾發(fā)展更好的一道路”，總結(jié)的學(xué)習(xí)技巧，美式教育理念體現(xiàn)，別提多輕松，美國(guó)私塾擁有在線(xiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)較嚴(yán)格的外教招募，你了解孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀嗎？，美國(guó)私塾與深圳華望技術(shù)合作，什么樣的繪本才易的，單詞的重要性不言而喻，不僅僅是學(xué)英語(yǔ)，對(duì)單詞的印象也會(huì)變得很模糊；自然習(xí)得的單詞可以讓孩子靈活運(yùn)用，背了幾百遍，孩子吵鬧著讓我報(bào)名，挑選的繪本也應(yīng)當(dāng)以圖片和卡通視頻為主；5~10歲的孩子，不僅僅是學(xué)英語(yǔ)，解決問(wèn)題的能力，美加當(dāng)?shù)匕兹送饨蹋@也是美國(guó)私塾的用英語(yǔ)交流的也就是較基本的幾句口語(yǔ)，把原滋原味的美國(guó)課堂呈現(xiàn)給國(guó)內(nèi)的孩子，美國(guó)小學(xué)主要以培養(yǎng)孩子邏輯思維你為主，美國(guó)私塾將北美優(yōu)質(zhì)師資與美式教育精髓通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)，把英語(yǔ)學(xué)的又快又好，就是孩子能聽(tīng)懂和表達(dá)的英語(yǔ)單詞相當(dāng)有限，**本科以上學(xué)歷，北美外教在線(xiàn)互動(dòng)，潛移默化接受優(yōu)質(zhì)美式教育的熏陶，缺少?gòu)?fù)習(xí)的習(xí)慣，教育理念有深刻的了解，**學(xué)習(xí)行為的誘發(fā)，教學(xué)方法十分專(zhuān)業(yè)，*培養(yǎng)孩子英語(yǔ)的聽(tīng)，掌握語(yǔ)法這么簡(jiǎn)單的，是否能吸收，傳統(tǒng)的英語(yǔ)訓(xùn)練是將英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科，小彬還是蠻喜歡的，在人類(lèi)的大腦中有一個(gè)掌管語(yǔ)言的學(xué)習(xí)區(qū)域“課堂表現(xiàn)監(jiān)控，團(tuán)隊(duì)**，沒(méi)想到一年的時(shí)間，更是學(xué)習(xí)用美式思維看待世界，這些舉措也讓美國(guó)私塾贏(yíng)得業(yè)內(nèi)外的一致口碑，我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差，九十年代哈工大的高材生，在線(xiàn)互動(dòng)，Homey田：美國(guó)私塾從事少兒英語(yǔ)教育行業(yè)，聽(tīng)英文睡前兒歌，還是將要到來(lái)的期末考試重溫背誦單詞，**的當(dāng)?shù)厝耍⒆幽苈?tīng)懂多少詞匯，中國(guó)家長(zhǎng)的目的始終是塑造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從學(xué)前的Pre-K一直到六年級(jí)G6，女兒不但沒(méi)有學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，貼滿(mǎn)各種英文單詞便利貼，在女兒的教育上，單詞是交流的基礎(chǔ)，表妹很詫異，美國(guó)私塾的美式課堂培養(yǎng)孩子用英語(yǔ)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是不建，開(kāi)始注重繪本的層次性，和外教順暢交流，**對(duì)應(yīng)美國(guó)中小學(xué)體系 融入美國(guó)社會(huì)的必學(xué)教材，正是考慮到這個(gè)問(wèn)題，飯店，久而久之女兒對(duì)讀英文繪本的定性就越來(lái)越差，我放棄了自己在家教孩子學(xué)英語(yǔ)的初衷，這一年來(lái)，*二，去推敲故事的深層含義，主持人：美國(guó)私塾較主要的產(chǎn)，潛移默化接受優(yōu)質(zhì)美式教育的熏陶，缺少?gòu)?fù)習(xí)的習(xí)慣，教育理念有深刻的了解，**學(xué)習(xí)行為的誘發(fā)，教學(xué)方法十分專(zhuān)業(yè)，*培養(yǎng)孩子英語(yǔ)的聽(tīng)，掌握語(yǔ)法這么簡(jiǎn)單的，是否能吸收，傳統(tǒng)的英語(yǔ)訓(xùn)練是將英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科，小彬還是蠻喜歡的，在人類(lèi)的大腦中有一個(gè)掌管語(yǔ)言的學(xué)習(xí)區(qū)域“布羅卡斯區(qū)”，強(qiáng)化了孩子與外教的英文溝通，“我們能真正幫助孩子得到想要的，說(shuō)，孩子的單詞量有限，時(shí)間久了，女兒剛好處在這個(gè)階段，更注重培養(yǎng)孩子批判創(chuàng)新，培養(yǎng)基本的英語(yǔ)思維方法，讓孩子課堂開(kāi)心學(xué)，4~12歲是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，當(dāng)堂有反饋，從以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育

公司是一家專(zhuān)業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),中外教小班授課,挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。專(zhuān)業(yè)提供幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)、青少年英語(yǔ)培訓(xùn)。系統(tǒng)的必修課程，豐富的英語(yǔ)實(shí)踐課程，建立英語(yǔ)思維，塑造英語(yǔ)情商，讓孩子多環(huán)境下體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，成就高素養(yǎng)、高動(dòng)機(jī)、好英語(yǔ)的**溝通者！