天津市青少年潛能開發，21天習慣養成托管班

?儒慧教育倡導的“**凡全腦學習力”是經中國教育*審批，是十二五、十三五課題。經過課題組老師20余年的研究實踐，全國已有上萬學生受益，經過訓練的學生在中考、*中均有出色表現。

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時間和效率

提高成績無非就是靠時間和效率。下面向你們展示一下我們高中在校的一天。

到校后，立刻進入緊張狀態，從書包里拿出書來，就開始了一天的學習。一個上午，除了上廁所和跑操，我們基本不會離開自己的凳子，也不會和其他同學有過多的交談。下午和晚上也一樣。對我們而言，一天只有四節課，上午、下午、晚自習和回家后的自習。

你可能看不起那些零碎的時間，但下面的數字可能會讓你大吃一驚，讓我們來算一下。9個課間90分鐘，中午飯后午睡前大約30分鐘，上放學等車以及在車上的時間大約40分鐘，下午2:10之前大約15分鐘，晚飯后大約35分鐘，共3.5小時，比一個晚自習的時間還長！還有，平時走路快一點，邊走邊思考下一步的學習計劃或不懂的題，吃飯、睡前不磨蹭等，都可以節省出不少的時間。

那些晚上熬到一兩點，自以為自己很努力的同學，請問問自己，白天這些時間是否充分利用了？你是否在跑操后只顧盡情的休息而忘了學習？是否在期末考完后只期待著放假而丟開了課本？

如果這些時間你不能好好地把握，那你晚上熬到再晚又有什么作用呢？也有一些同學可能覺得自己也沒有浪費時間，一天到晚一直坐在那里，但成績依然不理想。

那是因為你沒有時刻保持緊張。既然坐在那里，就要向你坐在那里的每一分鐘要效率，比如課間，同樣是10分鐘，有人做了5道題，有人可能只做了2道題，假想一下，如果把它放到自習課上，你能做多少，如果把它放到考場上，你又能做多少。很多人坐在那里真的只是坐在那里，這樣即使你在那坐一天，又有什么意義呢？

至于效率，在不同的階段，我們有不同的理解。初中的時候，我們認為效率就是一個小時看了多少書，做了多少題；上了高中以后，我們認為效率就是一個小時記住了多少知識點，學會了多少題型。

到了高三，我們發現效率是一個小時掃清了多少知識盲點，你一小時內做的工作能為你*增加多少分。高中時間很緊，很多事情沒有重返功的機會，書看一遍就要有一遍的效果，不要只是圖塊，最后什么也沒記住。

有的同學可能會說，你說的很對，可就是堅持不了，做事往往是三分鐘熱度，五分鐘沸騰，六分鐘一個泡，沒了。那就要自己給自己找動力。*的一個學生高中的時候，為了報答自己的班主任，把班主任的名字刻在自己的水瓶上，每天四點半起來，發瘋似的看書。是班主任給了他堅持下去的決心，較終使他夢圓*。

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孩子學習成績不好？竟然和遺傳有關解決應對辦法一定要看

1：孩子學習不好與父母的遺傳有關嗎？

學習表現繼承父母不良學習“傳統”

有家長朋友這樣反應：“孩子不愛學習，平時很貪玩，簡直和自己小時候一樣，這是不是也有點遺傳的因素？會隨著長大而有所改善嗎？”

關于基因遺傳真有影響！

孩子是父母遺傳基因的繼承者，在基因的作用下，孩子的大腦結構和功能都會繼承父母雙方的某些特點，也就是說孩子的大腦處理信息的運行策略較*接受父母大腦處理處理信息運行策略的影響，父母的基因信息處理策略的高低，也會會影響到孩子學習成績的高低。

解決辦法：

父母對周圍發生的一切事件處理的方式其本質是大腦對事件相關信息處理后的決策，孩子從一出生就和自己的父母朝夕相處，孩子從小就會從父母的一言一行中潛移默化地學習到父母大腦對外部信息的處理策略。當然，孩子在不斷地成長中接觸外界，接觸到除父母以外更多的人和事，他們會接受到與父母不同的教育，他們處在和父母青少年時期不*相同的時代，所以這一切都會促使他們的大腦改善和建立自己特有的大腦處理信息策略，這時候我們就說這是“青出于藍而勝于藍”。

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高中生活的“苦”與“樂”

我們既沒有感到高中生活很苦，也沒有感到很快樂，因為有那個信念的支持，我們關注的是“這樣是不是已經很好了？”“怎樣才能更好？”我們不會因為很苦就放棄付出，也不會因為學習快樂才心甘情愿的努力。

因而，“苦”與“樂”對我們而言，并不那么重要。況且，我們也不覺得高中是苦海無涯，付出總會有回報，只不過有時回報來得晚了點。

高中的樂趣主要是拼搏的樂趣。比如，做出難題的興奮，琢磨出好學習方法的激動，一天過得充實的驕傲。

學與玩相比當然是苦的，所以，建議大家不妨掐掉玩的念頭，一心學習，不給自己退路，也就無所謂“苦”與“樂”，你自然會“苦”中找“樂”。

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“**凡全腦學習力”課題組歷時二十一年，**從事面向教師教學、家長教育、學生能力提高的教育教研工作。尤其**的是依據全腦學習力潛能的研發成果，推出了涉及到學生動力、能力、毅力三個方面的訓練體系，同時涵蓋幼兒、小學及初高中全部學齡段。三大課程體系著力培養學生左腦與右腦互動、智商與情商互動、抽象思維與形象思維互動。課題組依托國內外較*的教育理念，采用較落地較有實效的訓練體系，依托中國教育學會與全國多元智能研究中心以及幾十名*教師的**化教研團隊，研發的“**凡全腦學習能力 392 訓練法”以全新的科學的“體力＋腦力＋心力”的訓練方式，在較短的時間內無限激發學生的注意力、記憶力、想象力、閱讀理解力、寫作力、思維力等多方面的潛能，讓每一個孩子輕松*學習，體會自主學習帶來的樂趣，掌握*知識的同時擁有自動自發學習的智慧，從而踏上快樂成長成功的捷徑。課題組無論是教師、家長課程體系還是學生課程體系均以強大的科研技術為支撐，豐實的教育資源為基礎，并受到*機構業內*的高度評價。其身心腦潛能開發項目已評為中國教育學會“十一五”科研規劃的**課題。天津校區：聯系人周老師，電話:公司地址