如今,幼兒園環創已成為幼兒園教育的熱門話題,幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權參與和自己生活密切相關的幼兒園環境創設。幼兒園美術裝飾，是幼兒園環創設計的重要組成部分，是對幼兒園環境的再創造工程。幼兒在美好的環境中快樂地生活，并從中獲得知識和生活經驗。

幼兒園的環境是幼兒的生活環境和學習環境，因此必須反映幼兒身心的水平和特點，適宜于幼兒年齡特點和個體差異，使每個孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上得到應有發展。如“提高幼兒動手能力”，小班教室環境設計可布置一列火車，引導幼兒學習扣扣子，每節車廂學一種系扣子技能;中班可提供“穿線板”，幼兒可根據自己的意愿，大膽想象，穿出不同形象;大班讓幼兒學習“辮辮子”等。幼兒在操作材料的過程中，提高了動手能力。

老師的創造性是孩子成長的重要推動力；幼兒園教師的創造性在環境創設中具在非常重要作用。如樓梯間有兩根塑料管，自下而上，如果老師巧妙布置會別有一番風味，用綠色約紋紙纏住做樹干，太陽花自下而上環繞上去。孩子們開展主題活動“飛向太空”，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得雜亂，若把幼兒作品擺成火箭形狀，再添其它東西，一定令人耳目一新。

	


	


	1876年，現代教育學之父-- 赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart）先生提出美術早教概念，新海豚結合現代教育理念和十多年美術教育經驗開創了從2.5歲至12歲的美術綜合素質教育體系。 


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