環境設計是基礎性教育中較為關鍵的一環，環境的創設與孩子自主學習能力開發的結合，幼兒園環境空間的影響關系到孩子成長，

教師和孩子們共同創設了如你們今天所見的集美觀、豐富、童趣于一體的煥然一新的校園環境。置身幼兒園里，我們常聽到家長、孩子、老師們發出一聲聲感嘆：我們的幼兒園好漂亮哦!每天早晨一到幼兒園,張園長、楊園長和老師們總要到處去看看，孩子們總會這里指指，那里點點，抑制不住對幼兒園的熱愛之情，這是為什么，因為環境凝聚著他們的智慧與汗水，是他們勞動的結晶。那么，就讓我們一起來回顧環境創設的過程，在審視中提升彼此環境創設的能力水平。

幼兒園環境，既是豐富多彩的，又是整體而系統的，只有這樣，才能帶來美感，才能提高幼兒的審美能力。在一些幼兒園，經常見“一棵大樹”就占用了墻壁的很大面積，但又沒具備什么教育作用，或者在同一個樓層的班級的走廊布置風格迥異，顯然是教師為了完成任務而已。那樣單一的創設手段，影響幼兒豐富的想象力，減少幼兒動手操作及與周圍環境之間積極的相互作用的機會。

   眾所周知，人文環境對人的影響是潛移默化，且深遠持久的，尤其幼兒正處于智力發育期，對環境審美更為敏感，正是利用幼兒園環境設計提高幼兒審美能力的好時期。因此，環境創設首先應給人以美的感受，在構圖、色彩、造型上要符合審美情趣。

幼兒園環境創設要與教育目標相契合，為教育目標服務，主體環境如走廊、戶外主墻體要考慮全面促進幼兒身心和諧發展，發展孩子的美感，也可以是幼兒園與家長的互動板塊，如家教之窗，幼兒的活動風采展示等。

	


	


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