讀譜，這個對于兒童來說比較難，兒童要能夠認(rèn)出五線譜上的音，要在鋼琴上找準(zhǔn)位置，把單個的琴音連奏起來，成為旋律，還要能夠聽出彈出的音是否準(zhǔn)確，這個過程用到了眼、大腦、手和耳朵。而兒童由于年齡小，他們的智力和理解能力都有限，所以像這種復(fù)雜的過程，就需要家長和教師的幫助了，教 
師可以先教家長識譜，這樣家長就可以在家輔導(dǎo)兒童識譜，幫助兒童在讀譜中及時(shí)糾正錯誤。兒童識譜都會先從高音譜號開始認(rèn)，然后是低音譜號的音，然后左右手還要分開練習(xí)，慢慢訓(xùn)練耳、手、大腦、眼等器官同時(shí)運(yùn)作。 
*三，對聽覺的敏銳度的訓(xùn)練，彈琴時(shí)，手、耳是分不開的，因?yàn)閺棾鰜淼囊糨^先會傳入耳朵，耳朵的作用就是要幫助我們聽出所談的音是不是準(zhǔn)確，還有觸鍵的力度有沒有達(dá)到。而要彈出正確的聲音，觸鍵的力度、手腕的幅度、指尖的力度都要做到，這就要有敏銳的感官力和敏銳的聽覺。
  心理學(xué)家霍布朗根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)指出，以低和平穩(wěn)的聲調(diào)講解，和使用激烈的辯論或演說強(qiáng)迫灌輸，前者的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生理解、接受。  
一個人聲音平穩(wěn)，表示此人充滿了理性，這時(shí)他所提的建議，別人較能接受。同樣，父母在輔導(dǎo)孩子練琴時(shí)，若能壓低聲音，用溫和的語氣對孩子提出要求，孩子定能耐心傾聽，樂意接受。  
如果大人總愛用命令的口吻要求孩子好好練琴，孩子會產(chǎn)生不滿，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以采用建議、協(xié)商的方式去提要求，孩子將會心悅誠服的接受。  舉例：要求孩子把一段樂譜背下來。  
（1）“我告訴你，今天你必須把這段譜子背下來，否則你就別想下這琴凳！” （2）“我看這一段你已經(jīng)彈得很熟練了，今天能否把它背下來，如能準(zhǔn)確背下來，你就可以休息了。” 
*一種方法偶爾也會奏效，但孩子心里不會愉快，久用此方法，孩子會當(dāng)耳邊風(fēng)。  *二種方法也有效果不好的時(shí)候，但多數(shù)情況下效果是很好的。    孩子練琴是每天都得進(jìn)行的，你看長期使用哪種方法效果會更好？ 
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