巧妙童趣的介紹鋼琴這個龐大的玩具 
    鋼琴對于3至5歲的小朋友來說儼然就是一個龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時候大腦里肯定有很多疑問：這個大家伙是干什么用的？它為什么會發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音？我是否也能彈好聽的樂曲呢？等等，針對幼兒的好奇心，通常我會當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和激動，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自動解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來了，在幼兒對鋼琴具有一定感性認(rèn)識以后，教師就可以抓住機(jī)會進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。
  心理學(xué)家霍布朗根據(jù)他的經(jīng)驗指出，以低和平穩(wěn)的聲調(diào)講解，和使用激烈的辯論或演說強(qiáng)迫灌輸，前者的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生理解、接受。  
一個人聲音平穩(wěn)，表示此人充滿了理性，這時他所提的建議，別人較能接受。同樣，父母在輔導(dǎo)孩子練琴時，若能壓低聲音，用溫和的語氣對孩子提出要求，孩子定能耐心傾聽，樂意接受。  
如果大人總愛用命令的口吻要求孩子好好練琴，孩子會產(chǎn)生不滿，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以采用建議、協(xié)商的方式去提要求，孩子將會心悅誠服的接受。  舉例：要求孩子把一段樂譜背下來。  
（1）“我告訴你，今天你必須把這段譜子背下來，否則你就別想下這琴凳！” （2）“我看這一段你已經(jīng)彈得很熟練了，今天能否把它背下來，如能準(zhǔn)確背下來，你就可以休息了。” 
*一種方法偶爾也會奏效，但孩子心里不會愉快，久用此方法，孩子會當(dāng)耳邊風(fēng)。  *二種方法也有效果不好的時候，但多數(shù)情況下效果是很好的。    孩子練琴是每天都得進(jìn)行的，你看長期使用哪種方法效果會更好？ 
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