今天，小編整理了一下這幾周微信后臺的留言，發(fā)現(xiàn)較近有一類問題，出現(xiàn)得特別頻繁?！靶【?，我孩子四歲了，該怎么對她進(jìn)行藝術(shù)的啟蒙教育呢?”“我孩子很喜歡畫畫，可是我不知道對他這個(gè)年齡的孩子，該怎么引導(dǎo)學(xué)習(xí)?！薄靶【帲?歲的孩子，該幫他報(bào)素描班嗎?”等等的問題。

小編認(rèn)為，媽媽們之所以會產(chǎn)生這些疑惑，都是因?yàn)?，我們這一代人，在美術(shù)教育方面，是比較缺失的。大部分家長和對藝術(shù)是了解甚少。

所以越來越多家長產(chǎn)生困惑，不懂藝術(shù)的我們，該怎么給孩子做好藝術(shù)啟蒙和美術(shù)教育呢?我們究竟該怎么做，才能為孩子營造一個(gè)充滿歡樂、創(chuàng)作、藝術(shù)和美的家庭氛圍?

今天，小編覺得很有必要給媽媽們普及一下相關(guān)的知識。

根據(jù)兒童心理發(fā)展的理論，瑞士的心理學(xué)家皮亞杰，將兒童的美術(shù)發(fā)展階段分成了4個(gè)階段，每個(gè)階段的孩子所具備的藝術(shù)能力，有很大的差別。

3歲 逐步從涂鴉期過渡到象征期

在這個(gè)階段，孩子一般會進(jìn)行涂鴉，或者畫一些抽象畫。他們能夠畫出一些比較簡單的形狀，以及封閉的圓，例如人物、臉、太陽等。

除此之外，孩子到了三歲，身體的控制能力已經(jīng)比較好，小手有力量了，小手指也靈活了。這時(shí)，他們可以熟練地使用剪刀、膠水之類的工具，做一些簡單的手工。

例如，可以把彩泥搓成圓球，或者是搓成長條的小蛇形狀。

3歲的孩子，能集中注意力的時(shí)間也延長了，大約能持續(xù)10-30分鐘左右。

同時(shí)，這個(gè)階段的孩子對于事物，也有了自己的認(rèn)識和理解，對于媽媽們給他們立下的一些規(guī)矩，孩子也會有遵循的意識，比如，媽媽們要求孩子不能在墻上作畫，孩子就會注意，不會在墻上亂涂亂畫，也會主動幫助媽媽收拾好畫具。

有的孩子還會給自己的作品起名字，或者是根據(jù)畫面，編個(gè)簡單的小故事。

這時(shí)，媽媽們可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子發(fā)揮想象。例如，剪下雜志上的人物，去掉其中一些部位，如頭、手、腳，然后讓孩子把畫面補(bǔ)充完整。

或者找一張白紙，在紙上畫上不同狀態(tài)小眼睛，讓孩子想象出人物的形象，然后畫上去。

4歲 正式過渡到象征期

這個(gè)年齡段的孩子能真正地掌控自己的身體動作了，也有了一定的情緒控制能力。

下面這幅畫，就是四歲孩子的作品，可以看到，畫面雖然還是比較簡單，但是已不僅僅停留在抽象的形象上，而是開始添加細(xì)節(jié)，使得畫出來的事物更加接近所見。

這時(shí)，媽媽們可以適當(dāng)引導(dǎo)他們使用更豐富的工具，比如訂書機(jī)、打孔機(jī)等。

同時(shí)，這個(gè)階段的孩子，對立體空間有了基本的認(rèn)識，媽媽們可以給一些彩泥給孩子玩，4歲孩子能用彩泥捏出一些立體的有形狀的雕塑哦。

除此之外，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能夠憑自己的印象來畫畫了，語言的表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，媽媽們可以根據(jù)孩子的畫作，多跟他交流，例如問他們畫面上畫了什么，讓孩子把他的畫講述給你聽。

這樣既能鍛煉孩子的表述能力，還能增加親子之間的互動。

這個(gè)階段，小編建議，媽媽們可以帶領(lǐng)孩子，用顏料做一些有趣的探索。

例如，用廚房中的鹽來作畫，讓孩子在白紙上用白膠擠出想要的圖案，然后把鹽覆蓋在白膠上，用水彩給鹽上色，觀察色彩在鹽粒中游動的狀態(tài)。

這樣的嘗試，除了讓孩子有新奇的感覺。還能幫助孩子獲得突破常規(guī)的體驗(yàn)。

5-7歲象征期過渡到前圖式期

處于5-7歲階段的孩子，已經(jīng)可以畫一些具體形狀的東西了，例如樹、人物、動物等形象。

他們有一定的概括能力，能夠抓住事物的一些特征進(jìn)行描繪，而且，孩子畫出來的東西也漸漸有一種秩序感，即會將畫出來的事物進(jìn)行有序地排列，并且常常會不斷地重復(fù)。

比如這張畫，我們能看到，畫上的所有小人物是一個(gè)接一個(gè)地有序排列的，而且每個(gè)人物的形象都是差不多。

東方娃娃—藝術(shù)教育主張充分開發(fā)智慧潛能與個(gè)性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)情商與智商發(fā)育！東方娃娃以活動為載體，讓孩子們從活動中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。東方娃娃每個(gè)分部都很重視營造良好的環(huán)境氛圍，讓孩子們從小接受禮儀的熏陶，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。