文化是整個人類社會發展的產物，對社會具有一定的導向性。二十幾年前校園文化才開始進入學校管理者的視野，但到今天，究竟什么是校園文化，什么是中學校園文化，對其的界定總是莫衷一是。這不僅說明了我國的校園文化建設的多層次性、不確定性和繁復多樣性，另外也說明了我國校園文化建設還需要很長的時間去完善，任務長期而艱巨。

? 長久以來，校園文化建設尚未得到社會的充分重視，基本還處于落后未開發階段。尤其是對中學校園文化的建設更是很少。主要表現在中學校園文化中缺乏創新思維，更沒有好的建設性方法。尚未形成完整、系統又準確的中學校園文化理念以及中學校園文化僅僅停留在建設的表層。為了解決這一系列問題，要采用科學的研究方法，重新界定文化、校園文化和中學校園文化的基本內涵，深入分析當前中學校園文化在物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設方面存在的問題。

? 中學校園文化中構成校園文化的主體是教師、中學生及其家長，中學校園文化客體由中學校內教育資源和自然資源組成的。主客體之間相互依存、相互影響和制約，構成了一個不可分割的中學校園文化系統。這樣的系統所孕育出來的中學校園文化應該是優良和諧的。

? 目前的中學校園文化建設過分流于形式，中學的校園文化建設主要包含校園自然環境和校內教育資源兩部分。其中，校園自然資源主要包括校園的美化、綠化、凈化、建筑格局、校外環境等；校園內教育資源主要包括校園用地、教學空間、圖書資料、儀器設備等。近年來，伴隨國家對中國教育事業的大力投入，中學校園的物質文化建設顯著提高，校園的自然環境和校內的各項教育設施得到了顯著改善。這些之外，較多有實力的學校還修建了長廊、花壇、草坪和噴泉等。這不僅優化了中學生的學習環境，而且還反映出學校的辦學水平的提高，還有辦學思想的進步。但是，我們也要注意到，校園文化不僅僅是只建設物質文化。

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當代中學生思想活躍，充滿朝氣，自我表現強，敢想敢做，但同時他們對是非觀念淡薄，辨別事物能力差。而在學校，一切教育和教學活動是通過學校較基本的活動單位——班級進行的，班級文化的建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級文化建設對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用，所以班級文化的建設應成為校園文化建設的重要組成部分。

  班級文化的建設離不開班級教室物質文化環境的建設，班級文化的建設，如果僅僅依靠常規的說教去開展，其效果并不**，必須營造良好的環境氛圍。通過環境熏陶人、感染人，從而自覺讓學生在環境的熏陶下培養良好的道德品質。

  班級教室物質文化建設，可以通過班級板報的編排、學習園地的建設、名人名言的剪貼等，將教室布置的新穎*特，將這些無聲的事物所散發出的文化氣息刺激學生的感官，使他們處處受到感染和熏陶。構成一種教育和教學的外部文化環境，增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，增強班級向心力，凝聚力，激發學生愛班愛校的熱情。創造一個健康向上的文化氛圍，文明的學習環境。在教師和學生的共同努力，通過豐富多彩的班級物質文化建設活動形成良好的班風，營造出和諧，積極向上的班級教育氛圍。從而使班級成為學生的知識集散地，人格熏陶地，心靈歸宿地。
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