環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，學(xué)生會認(rèn)識到美是社會實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。
 
愛美是人的天性，中學(xué)生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。
重慶市亦策善能文化傳播有限公司介紹校園文化建設(shè)的五個作用
 一、導(dǎo)向作用
導(dǎo)向作用是由校園文化的提高前輩性和劃定性共同作用決定的。校園文化特別是作為其核心的辦學(xué)宗旨和價值取向確立后，能夠增強(qiáng)學(xué)校師生員工的目標(biāo)意識，**其思惟和行為朝著明確的高尚的方向發(fā)展。
二、約束作用
作為學(xué)校主體的師生員工，既是校園文化的創(chuàng)造者，同時又要受到既成文化的約束。表現(xiàn)為政治需要、法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)對師生員工有硬性約束作用，辦學(xué)理想、育人目標(biāo)、價值取向?qū)熒鷨T工有軟性約束作用。

三、凝結(jié)作用
師生員工作為獨(dú)立的個體存在，不論性格、情感，仍是人生理想、價值追求，都呈現(xiàn)出多元特點(diǎn)。校園文化*同的價值取向和群體意識具有強(qiáng)盛的凝結(jié)力，能使師生員工自覺調(diào)整個體觀念和價值追求，逐漸融入健康向上的學(xué)校集體，進(jìn)而發(fā)展成為具有光鮮校園文化特征和氣質(zhì)的社會人。
四、育人作用
校園文化的根本作用是育人。首先，學(xué)校的物質(zhì)文化能夠娛悅師生員工的身心；其次，學(xué)校的精神文化能夠培育師生員工的情感、立場、價值觀；再次，學(xué)校的踐行文化能夠促進(jìn)師生員工進(jìn)一步得到全面、和諧的發(fā)展。
五、傳承作用
主要表現(xiàn)在精神文化方面。精神文化具有不受時空限制的特點(diǎn)。學(xué)校精神文化本身就是代代師生員工不斷發(fā)揚(yáng)、繼續(xù)和創(chuàng)造的結(jié)果。作為歷久彌新的精神氣力，學(xué)校精神文化對社會方方面面具有強(qiáng)烈的影響，成為推動社會文化提高的強(qiáng)勁動力之一。
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