小學實施心理健康滲透教育的主渠道應是課堂教學。學生的心理負擔要比其他任何一門課程都重，而且教師的影響力強度大、持續(xù)時間久。因此，在語數學科教學中，建設良好的心理氛圍，滲透心理健康教育，不但具有典型性，而且具有普遍性。

1、靜態(tài)同學少課堂活動，除了發(fā)言外，還要動筆、動手、閱讀、觀看、聆聽等。良好的課堂心理氛圍如果已經形成，就很少有離群索居的學生。該動筆時在寫寫劃劃，該動手時也會指指點點，或者認真閱讀，或者用心觀看，或者凝神聆聽，等等。不會有大多數學生不知所措、無所事事的現象。雖然，課堂里安靜得波瀾不驚，但每個人的心里卻是洶涌彭湃。
   
2、注意力集中快、轉移也快聽講時，多數同學注視著教師的眼、臉、嘴或手，表明正被教師所牢牢吸引。一旦教師發(fā)出指令，要求指向另一項活動時，他們也會以較快的速度完成注意力的轉移。

3、成會喜，敗不餒　當解決了一道難題時，不僅僅是某一個同學感到激動，相關同學也有明顯的感情色彩。有的羞澀地微笑，有的情不自禁的呼喊，有的不約而同地鼓掌。即使回答錯了，甚至引起大家的一片哄笑，也會繼續(xù)思考，繼續(xù)舉手，屢敗屢戰(zhàn)，堅強不屈。

4、發(fā)言積極教師提出的問題，有一定的思維距離或思維空間，但學生的發(fā)言依然很積極。從面上看，發(fā)言的學生多，除了少數的尖子生常舉手外，廣大的中等生也爭相發(fā)言，甚至部分差生也三番五次地發(fā)言或要求發(fā)言。從質量上看，不僅有循規(guī)蹈矩的泛泛之談，更有奇思妙想的連珠妙語。從形式看，沒有舉手就脫口而出的回答較多，而且語速偏快，以至于課堂上有點兒“亂”的感覺。但這種“亂”是可以隨時調整的。
校園樓道文化應是是一幅“主體的畫”， 是一首“無聲的詩”，讀來都是一種心靈浸禮更是視覺上美的享受，為學生健康成長提供了良好的育人環(huán)境。要緊抓特色，力求讓墻壁說話，讓每一寸空間滲透滲出美和能量，達到“潤物無聲”的力度，使學生在潛移默化之中輕松受教。要力求輻射，要以促發(fā)展以創(chuàng)建和諧校園為宗旨，要凸起重點，使樓道文化成為教師、班級、學生之間無言的交流。

1、以整體為架構，圍繞一個主題展開布置：如龍苑中學。從五個方面布置110條中外名人名言：健康與幸福、習慣與幸福、品德與幸福、學習與幸福、勞動與幸福五個方面，由基礎、基本的幸福逐漸上升**一層次的幸福。五個方面與幸福的關系：健康是幸福之基，習慣是幸福之友，品德是幸福之魂，知識是幸福之本，勞動是幸福之源。

2、圍繞大主題，分層設板塊：如奎文實驗小學以教師與學生的文化生活為主題，分為三大版塊，一個樓層一個主題：初版塊為安全教育，主要以“平安是*一教育質量”為主題，通過展示安全知識三字經、安全標志、消防疏散演練圖、應急預案等，強化師生的安全意識；*二版塊是學生文明禮節(jié)教育，主要展示的是學生在校“八禮”，以圖文結合的形式對學生進行文明禮節(jié)方面的教育；*三版塊是經典誦讀，以“讀經典的書，做有根的人”為主題，將《三字經》展示在墻壁，將經典詩詞吊掛在各樓層走廊**上，學生在課后、餐后散步時反復吟誦，經典之聲不絕于耳。
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