小學實施心理健康滲透教育的主渠道應是課堂教學。學生的心理負擔要比其他任何一門課程都重，而且教師的影響力強度大、持續時間久。因此，在語數學科教學中，建設良好的心理氛圍，滲透心理健康教育，不但具有典型性，而且具有普遍性。

1、靜態同學少課堂活動，除了發言外，還要動筆、動手、閱讀、觀看、聆聽等。良好的課堂心理氛圍如果已經形成，就很少有離群索居的學生。該動筆時在寫寫劃劃，該動手時也會指指點點，或者認真閱讀，或者用心觀看，或者凝神聆聽，等等。不會有大多數學生不知所措、無所事事的現象。雖然，課堂里安靜得波瀾不驚，但每個人的心里卻是洶涌彭湃。
   
2、注意力集中快、轉移也快聽講時，多數同學注視著教師的眼、臉、嘴或手，表明正被教師所牢牢吸引。一旦教師發出指令，要求指向另一項活動時，他們也會以較快的速度完成注意力的轉移。

3、成會喜，敗不餒　當解決了一道難題時，不僅僅是某一個同學感到激動，相關同學也有明顯的感情色彩。有的羞澀地微笑，有的情不自禁的呼喊，有的不約而同地鼓掌。即使回答錯了，甚至引起大家的一片哄笑，也會繼續思考，繼續舉手，屢敗屢戰，堅強不屈。

4、發言積極教師提出的問題，有一定的思維距離或思維空間，但學生的發言依然很積極。從面上看，發言的學生多，除了少數的尖子生常舉手外，廣大的中等生也爭相發言，甚至部分差生也三番五次地發言或要求發言。從質量上看，不僅有循規蹈矩的泛泛之談，更有奇思妙想的連珠妙語。從形式看，沒有舉手就脫口而出的回答較多，而且語速偏快，以至于課堂上有點兒“亂”的感覺。但這種“亂”是可以隨時調整的。
對于一所學校，決定要進行文化建設、實施文化管理的確是一件大事，要準備好了再上路。那么，上路以后怎樣干呢？從哪里下手呢？筆者認為，首先要搞清楚學校文化建設的重點是什么。
當前有不少學校，也在嘗試著搞學校文化建設，但是，他們在上路前沒有做好思想準備，也沒有做好理論準備，所以做起來就抓不住重點。筆者到過一些學校，也聽過一些學校的校長在大會上介紹自己的學校文化建設經驗，但是，他們做的、介紹的，大都是物質文化建設層面的東西，制度文化和精神文化涉及的很少，甚至根本沒有涉及。這種學校文化建設只是停留在物質文化的層面上，與學校文化建設的要求相去甚遠。
事實上，學校文化建設的重點是學校的精神文化建設，物質文化建設和制度文化建設是為精神文化建設服務的。就是說，學校文化建設一開始就應該緊緊抓住精神文化建設不放，在價值理念的提出、灌輸、培植上下功夫，同時也要注重學校的典禮和儀式，注重學校的傳承故事，注重挖掘學校的英雄人物，注重榜樣的**作用等等，把物質文化建設和制度文化建設放在服務于精神文化建設的位置上，把物質文化和制度文化作為精神文化建設的載體。
就是說，學校文化建設的切入點應該是學校精神文化的建設。從這個角度切入，首先抓住的就是價值觀念的培植、灌輸、內化和外化，是學校精神方面的東西，這就抓住了學校文化建設的實質。當精神文化建設進行到一定的程度，需要物質文化來加強和襯托精神文化建設的時候，就根據需要來搞一部分物質文化建設的東西；當需要制度文化來加強和襯托精神文化建設的時候，就根據需要來搞一部分制度文化建設的東西。但始終不能動搖的思想根基是，物質文化建設和制度文化建設都是服務于精神文化建設的，精神文化是由物質文化和制度文化來承載的。

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